Липсата на място за училище означава, че момче с аутизъм остава вкъщи, докато други деца започват час

Една от първите думи, изречени неотдавна от шестгодишно момче с аутизъм, беше „ учебно заведение “, само че на родителите му неведнъж е казвано, че няма места, където той да стартира дребни деца.

С разрушено сърце Жермен и Алън Колган са прекарали две години в обезверено търсене на учебно заведение за нейния наследник Даниел, само че им е казано, че всички учебни заведения за деца с аутизъм са изцяло цялостен.

Даниел, който живее с родителите си в Бланчардстаун в Дъблин, е предвербален и има аутизъм с спомагателни потребности и в този момент би трябвало да си стои вкъщи, до момента в който други деца на неговата възраст са почнали „ огромно “ учебно заведение.

Жермен и Алън са опитвали на вятъра, всички учебни заведения особено за аутизъм, даже на километри от мястото, където той живее, само че непрестанно получават еднакъв отговор.

„ Докато всеки другият родител купуваше книги и учебни униформи за децата, аз с неспокойствие чаках това телефонно позвъняване, което по този начин и не пристигна, с цел да ми каже, че е открито място “, сподели Жермен.

„ Продължавам да получавам същият отговор от нашия чиновник по специфични просветителни потребности (SENO) – който е, че те работят с Министерството на образованието, с цел да намерят място за Даниел.

„ Докладът за логиката на психиката на Даниел предлага той да отиде в особено учебно заведение, където той има достъп както до начално, по този начин и след главно обучение, само че наподобява невероятно да се откри място, защото има толкоз малко учебни заведения.

„ Никой не отхвърля да вземе Даниел, просто нямат свободни места. Те са цялостни до краен лимит.

„ Толкова съм смутен и отчаян, че детето ми не върви на учебно заведение, тъй като няма място за него и спомагателните му потребности. В свят, в който сякаш е по този начин добре да не е добре, по какъв начин е добре тази обстановка?

„ Как е добре той да си е у дома и да не върви на учебно заведение? Защо е пропуснат?

„ Ако нямаше аутизъм, Тусла щеше да разбие вратата ми с искане да разбере за какво не съм го изпратил на учебно заведение. Но е добре да си стои у дома, когато той има увреждане.

„ Прекарах лятото, като се свързах с TDs и се обадих на всички, които биха могли да оказват помощ. Но никой не можа или не опита.

„ Бил съм в държавни здания, чувал съм празни обещания, участвал съм на митинги, само че нищо не се трансформира. Даниел към момента е вкъщи.

„ Той беше прелиминарен, когато беше в предучилищна, която беше общителна да го вземе още веднъж предходната година, само че в този момент е прекомерно остарял. Но в този момент, без доста обществено другарство с деца на неговата възраст, той регресира и това е най-тъжното и най-страшното нещо за гледане от родител.

„ Никой в никакъв случай няма да разбере това пътешестване, до момента в който не влезе в сами по себе си, никой няма да разбере по какъв начин наподобява един ден от живота ни, който се борим със зъби и нокти единствено за едно главно човешко право, което е образованието.

„ Спомням си деня Чух Саймън Харис щеше да бъде идващият ни Taoiseach. Бях толкоз благополучен, като знаех, че той познава битките на родителите с деца аутисти поради брат си Адам.

„ Всички ние, майките с аутизъм, се надявахме, че той ще промени системата. Колко грешах.

„ Синът ми е най-ценното, нежно и отзивчиво дете и просто обича да поддържа връзка с хората. Той е добре прочут в нашата общественост като най-дружелюбното малко момче.

„ Той обичаше предучилищна възраст. Нуждае се от конструкция и следена среда, с цел да помогне за постигането на стадии в образованието и житейските умения.

„ Даниел неотдавна стартира да употребява гласа си и една от първите отличителни думи, които сподели, беше „ учебно заведение “, което демонстрира, че желае да отиде. Как да му обясня това? "

Говорител на Министерството на образованието сподели, че обезпечаването на подобаващи учебни места за деца със специфични просветителни потребности е приоритет за държавното управление.

„ Отговорността за обезпечаването на специфични класове се носи от Националния съвет за особено обучение (NCSE) и като държавен министър, отговарящ за специфичното обучение и приобщаване, министър Наутън е решен да подсигурява, че всички деца, които се нуждаят от настаняване, имат достъп до това толкоз бързо, колкото допустимо ", споделиха те.

Говорителят добави, че министър Наутън се среща с NCSE всяка седмица, с цел да обсъдят постигнатия прогрес, с цел да се подсигурява, че всяко дете има място в учебно заведение за образователната 2024/25 година.

„ В отговор на нарасналото равнище на потребност от стажове за особено обучение, NCSE и Министерството работиха с редица учебни заведения през летния интервал, с цел да обезпечат спомагателен потенциал. Очаква се доста скоро да има по-нататъшен прогрес във връзка с приема на възпитаници в тези спомагателни места.

„ През 2022 година държавното управление вкара незабавно законодателство, което планува NCSE да насочва учебно заведение към записване дете със специфични просветителни потребности неотдавна е употребило тази законова наредба, с цел да насочи две съществени учебни заведения в Типъръри и Уотърфорд да запишат деца със специфични просветителни потребности изисква се.

„ NCSE също има специфична точка за контакт за родители/настойници и се дават постоянни актуализации на родителите/настойниците на деца, които остават без предложение за настаняване в особено обучение. Департаментът не разяснява обособени случаи. "